Projekt : „ Na kolesách bez plynu, chráň si zdravie a silu.

                    Toľko piesku, koľko sa zmestí do topánok“.

Začalo to  v polovici októbra  2021, keď Tesco vyhlásilo 10. edíciu grantového programu: „Vy rozhodujete, my pomáhame“, aby podporilo projekty na zlepšenie prostredia neziskovým organizáciám, občianskym združeniam, obciam, mestám, škôlkam, školám alebo príspevkovým organizáciám. Územie  Slovenska bolo rozdelené na 77 regiónov v okolí obchodov spoločnosti Tesco, v ktorých sa mohol podporiť rozvoj lokálnych verejnoprospešných projektov. V stanovenom termíne sme podali svoju žiadosť a následne Grantová komisia vybrala v našom regióne 3 najlepšie projekty, ktoré postúpili do hlasovania. Zákazníci, ktorí hlasovali v priebehu  celých štyroch týždňov počas nákupov v Tescu, rozhodovali o tom, ktorá z organizácií /Červený kríž, Hasiči, Spojená škola internátna/ získajú granty vo výške 1300 eur, 600 eur, 300 eur. Boli to napínavé, adrenalínové týždne, pretože sme hráči a chceli sme to  samozrejme vyhrať . Dňa 16.2.2022 prišla radostná správa, v ktorej nám organizátor grantového programu a partner programu – Nadácia Pontis prostredníctvom programovej manažérky Nadácie Pontis Barbory Hullovej oznámil, že náš projekt vyhral 1.miesto v hlasovaní zákazníkov v našom regióne a získal podporu 1300 eur. Získali sme v zákazníckom hlasovaní neuveriteľných 8569 hlasov. Ďakujeme všetkým za podporu a o ostatných aktivitách, ktoré boli podporené z grantového programu: „Vy rozhodujete,  my pomáhame“ vás budeme informovať nabudúce.

„Vode bola daná čarovná moc byť miazgou života na Zemi“  Leonardo da Vinci

Človek sa s vodou stretáva od svojho narodenia až do posledného dňa svojho života. Voda nás teda sprevádza počas celého života, hoci si to ani neuvedomujeme. Považujeme ju za samozrejmosť a spravidla jej nevenujeme veľkú pozornosť. Voda je najdôležitejšou zlúčeninou na zemskom povrchu. Pokrýva 70 % povrchu, dávajúc planéte nádhernú modrú farbu, ktorú vídame na fotografiách z vesmíru.

Tento výnimočný deň sme si pripomenuli aj my s našimi žiakmi II.AU a IV.AU. Pani učiteľky si pre žiakov pripravili zaujímavé aktivity, ktoré ich sprevádzali celým vyučovaním. Spoločne sme si pozreli prezentáciu o kolobehu vody, dozvedeli sa o tom, aká je voda pre nás vzácna, aká je to zdravá tekutina, oproti sladeným nápojom, aké sú základné pravidlá pitného režimu, ako vodou šetriť, ako ju svojím pričinením chrániť. Vypočuli sme si pieseň  a prečítali báseň o vode...a mohli sme sa pustiť do pracovných listov. Čítali sme, dopĺňali správne písmená, odpovedali na otázky, počítali príklady....a na záver sme si vyfarbili pripravené obrázky. Vyrobili sme aj krásny plagát.

Ponožkový deň sa každoročne koná 21. marca a spája sa so Svetovým dňom Downovho syndrómu. V tento deň si preto na každú nohu obúvame ponožky, ktoré na prvý pohľad spolu nesúvisia – líšia sa farbou, vzorom či veľkosťou. Tým dávame najavo, že si uvedomujeme odlišnosť týchto ľudí, ale aj to, že ich podporujeme a ich inakosť chápeme. Rozdielnymi ponožkami demonštrujeme, že chápeme, že inakosť je normálna, patrí do nášho života a akceptujeme ju.

„Obujte si v tento deň na každú nôžku inú ponožku.“

Už roky mesiac marec spájame nielen s príchodom jari, ale i s knihou. Kniha, najväčší priateľ človeka, od nepamäti patrí medzi neodmysliteľných spoločníkov mladých či starých. Aj známy pedagóg J.A. Komenský povedal: "Nemilovať knihu, znamená nemilovať múdrosť a nemilovať múdrosť, znamená stávať sa hlupákom."

Prečo si Mesiac knihy pripomíname práve v marci? Mesiac knihy si pripomíname od roku 1955 na počesť Mateja Hrebendu . Podľa jednej verzie sa stal mesiacom knihy práve preto, lebo v tomto mesiaci sa narodil a zomrel Matej Hrebenda, významný buditeľ a ľudový spisovateľ, ktorý sa podieľal na šírení slovenskej knižnej kultúry. Tento významný slovenský národný buditeľ už od narodenia mal zrakovú chybu. Neskôr oslepol celkom. Žil v okolí Gemera a miloval knihy, avšak kvôli problémom so zrakom nemohol čítať. Preto chodil od domu k domu a prosil ľudí, aby mu čítali.

Túto peknú tradíciu sme si pripomenuli aj s našimi žiakmi. Spoločne sme si čítali krátke príbehy, vyrobili sme si záložku do knihy, ktorú teraz máme založenú v našich čítankách. Na hodine výtvarnej výchovy si žiaci nakreslili svoju obľúbenú rozprávku.

Jeden, dva, tri, štyri, päť, pravú ruku zdvihnem hneď.

Potom ľavú hore dám, tak rukami zamávam.

Mávam nimi vpravo, vľavo, dopredu aj dozadu,

veď sa predsa veľmi teším na tú veľkú parádu.

Už sa blíži jupí – jupí, náš karneval je už tu.

Fašiangové obdobie je spojené so zábavou a karnevalom. Tento rok sme ho v pôvodnom termíne nestihli, tak sme si ho zorganizovali dodatočne.  Žiaci sa na karneval veľmi tešili a rozmýšľali, akú masku si tento rok zvolia. Pekne vyzdobená telocvičňa a nápadité masky, ktoré sa snažili zaujať nielen farebnosťou, ale aj originalitou a veseliace deti, ktoré nechýbali ani tento rok. Spoločne sme si zasúťažili, zatancovali a odmenou pre žiakov boli zaujímavé ceny, diplom, ich úsmev a spokojnosť. Dobrá nálada nechýbala, tak sa s našou radosťou chceme podeliť aj s vami.

Po dlhšej dobe sme sa rozhodli, že si opäť niečo dobré, sladké a jednoduché s našimi „veľkáčmi“ upečieme. Voľba padla na vláčny hrnčekový perník. Spoločne sme si pripravili všetky ingrediencie, prečítali sme si recept a pustili sme sa do roboty. Alenka nám rozbila vajíčka, pridala cukor a Hanka ich spolu vymiešala. Tiborko primiešal ostatné prísady a Renko ich všetky poriadne premiešal. V ceste nám chýbala už len múka, olej a silná chlapská ruka, ktorá nám cesto vymieša. Tiborko to zvládol na jednotku, potom sme už cesto mohli vyliať do pripraveného plechu a šup s ním do rúry. Všetci sme netrpezlivo čakali, kedy sa perník dopečie, aby sme ho mohli ochutnať. Všetkým nám veľmi chutil. Pridávame aj recept a budeme radi, ak si ho doma vyskúšate upiecť aj vy. Je naozaj úžasný a jednoduchý. Dobrú chuť.

Na perník budeme potrebovať:

250 ml hrnček

3 vajcia

1 hrnček kryštálového cukru

1 čajová lyžička škorice

2 polievkové lyžice kakaa

3 polievkové lyžice lekváru

2 hrnčeky hladkej múky

1 čajová lyžička sódy bicarbóny

1 kypriaci prášok do perníka

2 hrnčeky mlieka

¾ hrnčeka oleja

Vajíčka s cukrom si vymiešame, pridáme škoricu, kakao a lekvár. Múku si zmiešame so sódou bicarbónou a práškom do perníka, pridáme vlažné mlieko a olej. Všetko spolu poriadne vymiešame a vylejeme na plech. Pečieme pri 180 stupňoch 25 minút.

22. marca si pripomíname Svetový deň vody. Každý rok má oslava tohto dňa nejakú tému a posolstvo. Tohtoročná ústredná myšlienka je - „Podzemné vody“.

Tento významný deň sme si pripomenuli aj v našej VIII.VP. Deťom sme prostredníctvom peknej a pútavej prezentácie vysvetlili, aká je voda vzácna, jedinečná a nenahraditeľná pre život na našej planéte. Deti vymenovali všetky činnosti, pri ktorých využívajú denne vodu a bez ktorých si život nevieme ani predstaviť. Zdôraznili sme hlavne nevyhnutnosť šetrenia vodou, ktoré môžeme ovplyvniť svojim zodpovedným správaním. Pozreli sme si tiež náučné videá o znečisťovaní vodných tokov, jazier a prírody okolo nás, ktoré vedie k zamoreniu vzácnych podzemných vôd.

Deti si získané poznatky utvrdili  riešením hádaniek, vypracovaním zábavných úloh a maľovankami na „vodnú“ tému. Darilo sa im veľmi dobre a zaslúžia si pochvalu. Dohodli sme sa, že na jarných vychádzkach si okrem prebúdzajúcej sa prírody budeme všímať aj stav vodných tokov v okolí našej školy, život vodných rastlín a živočíchov v ich blízkosti, či prípadné znečistenie – ako prejav nezodpovedného správania k tejto životne dôležitej tekutine.

„Ak neradi čítate, tak ste len nenašli tú správnu knihu.“

/J. K. Rowlingová/

Prvý jarný mesiac marec je už tradične venovaný knihám. V tomto mesiaci sa ešte viac ako inokedy zdôrazňuje dôležitosť čítania pre deti, mládež i dospelých a koná sa množstvo podujatí zameraných na podporu čítania.

Aj v našej VIII. VP sa pravidelne venujeme čítaniu a práci s knižkou. Dôraz kladieme hlavne na čítanie s porozumením a reprodukciu prečítaného textu. Nebolo tomu inak ani v marci a tento mesiac sme absolvovali množstvo aktivít spojených s čítaním. Zo školskej knižnice sme si vypožičali krásne knižky: Búrka a veľryba, Môj kocúr Tamtam, Knižka a Zvieratká z abecedy. Vytvorili sme si príjemné prostredie a zahĺbili sa do knižných príbehov. Knižky sa deťom veľmi páčili – zaujímavý príbeh, pútavý dej, krásne ilustrácie, ponaučenie vyplývajúce z prečítaného... Všetko, čo má dobrá knižka mať, aby zaujala čitateľa.

Žiaci našej triedy sa aktívne zapojili aj do čitateľských súťaží Čítanie nás baví a Čitateľský oriešok, kde po prečítaní knižiek a príbehov vypracovali hárky s úlohami, nakreslili obrázky a prepojili tak literárnu a výtvarnú časť súťaže. Vypracované úlohy sme poslali do školského kola súťaže a dúfame, že budú úspešné. Žiakom sme pomocou peknej prezentácie tiež priblížili proces vzniku knihy – kto všetko sa podieľa na tom, aby sa knižka dostala až k čitateľovi. V tomto mesiaci sme po dlhom čase plnom obmedzení konečne mohli  navštíviť aj Tekovskú knižnicu v Leviciach. Pani knihovníčky pre nás pripravili bábkové divadielko pod názvom: „Domček, domček, kto v tebe býva?“ Deti si tiež poprezerali zaujímavé knižky a niektoré si aj vypožičali.

Mesiac knihy v našej VIII. VP bol pestrý a zaujímavý. Presvedčili sme sa o tom, že aj v dnešnej modernej dobe, ktorá ponúka mnoho aktivít na rozptýlenie, je knižka stále našim neodmysliteľným priateľom a  spoločníkom na príjemne strávený voľný čas.

21. marca si každoročne pripomíname Svetový deň Downovho syndrómu, ktorý je už od roku 2006 venovaný ľuďom s touto diagnózu. Dátum /21.3./  symbolizuje príčinu vzniku ochorenia – zhluk troch chromozómov /trizómiu/ na 21. chromozómovom páre. Tento významný objav uskutočnili vedci v r. 1959.

Cieľom Svetového dňa Downovho syndrómu je, aby sa široká verejnosť dozvedela o schopnostiach ľudí s touto diagnózou začleniť sa do spoločnosti, odbúrať predsudky voči nim a dať možnosť nahliadnuť do bežného života „downíkov“- so všetkým, čo toto ochorenie prináša.

Aj v našej VIII. VP sme si pripomenuli tento významný deň. Najskôr sme deťom pomocou pútavej prezentácie, náučných videí a aj osobnými skúsenosťami vysvetlili, čo toto ochorenie znamená a ako sa prejavuje. Deti téma zaujala a aktívne sa zapájali do diskusie – veď aj medzi svojimi spolužiakmi a kamarátmi majú deti s touto diagnózou. Pozreli sme si veselé videá z rôznych súťaží, letných táborov a iných zaujímavých podujatí, ktoré sa organizujú pre „downíkov“ a kde majú možnosť ukázať, akí sú šikovní a čo všetko dokážu.

Žiaci si v tento deň obuli na každú nohu inú ponožku a zapojili sa tak do tradičnej „ponožkovej“ výzvy. Podporili tým heslo tohto dňa: „Byť odlišný je normálne“, ktoré pripomína, že práve odlišnosť robí náš svet pestrým a zaujímavým.

Svetový deň Downovho syndrómu v našej VIII. VP sa vydaril a máme radosť z toho, že sme aj takýmto spôsobom vyjadrili podporu a akceptáciu ľuďom s touto diagnózou.

Jar je jedným z najkrajších období roka a snáď každý ju má rád. Tešíme sa teplejším a stále sa predlžujúcim dňom, prebúdzajúcej sa prírode a novému životu vôkol nás. Aj keď sa kolobeh v prírode každým rokom opakuje, prichádzajúca jar nás vždy dokáže potešiť a po dlhých chladných mesiacoch pookrejeme na tele i na duši.

Aj v našej VIII. VP sa tešíme, že jar už konečne prišla a tejto časti roka sa venujeme aj na hodinách vecného učenia. Jednou z tém v tomto období je aj záhradka a jarné práce v nej. Každý záhradkár po zime netrpezlivo čaká, kedy počasie umožní vybrať sa von a skontrolovať, ako záhradka prezimovala. A potom už nasleduje „kolotoč“ povinností, ktoré trvajú až do neskorej jesene. Ale teraz je tu jar a záhradné práce ešte len začínajú. Deťom sme najskôr pomocou pútavej prezentácie vysvetlili, čo patrí medzi jarné práce v záhrade. Zdôraznili sme ich dôležitosť a správne poradie - ako základ každého záhradkárskeho úspechu a bohatej úrody. Zopakovali si názvy jednotlivých druhov zeleniny, obľúbených jarných kvetov a tiež užitočných pomocníkov – záhradného náradia, bez ktorého si práce v záhradke nevieme ani predstaviť. Deti téma zaujala, aktívne sa zapájali, vedeli správne odpovedať na otázky a tí, čo majú doma záhradky, spomenuli aj vlastné pestovateľské skúsenosti. Žiaci sa úspešne popasovali aj s pracovnými listami, pomocou ktorých si upevnili získané poznatky.

Na záver sme využili pekné slnečné počasie a vyšli sme si na náučnú vychádzku. Navštívili sme predajňu s kvetmi a záhradkárskymi potrebami, ktorej sortiment mal už jarný charakter. Deti zaujali najmä nádherné jarné kvietky a ako vidno na fotografiách - boli hotovou pastvou pre oči. Spoločne sa tešíme na všetko pekné, čo k jari neodmysliteľne patrí a čo nás počas tohto príjemného ročného obdobia čaká.

Každý rok 14. februára oslavujú ľudia na celom svete sviatok svätého Valentína. Na svätého Valentína má každý možnosť vyjadriť, koho má rád – verejne alebo tajne, poslaním pohľadnice či drobným darčekom. Nie je to iba sviatok zamilovaných párov. Svoju lásku môžu vyjadriť aj deti rodičom, starým rodičom, kamarátom či súrodencom. My sme túto možnosť vyjadriť lásku k niekomu využili a žiaci si vytvorili  valentínske srdiečka. Všetky vytvorené srdiečka venované svojim milovaným sme zavesili  na valentínsky strom lásky. Obzvlášť musím pochváliť žiakov II.AU triedy, ktorý si vytvorili svoj vlastný strom lásky

Fašiangové obdobie sme strávili v našej triede radosťami spojenými s karnevalovými maskami a škraboškami na tvár.Písali sme si Valentínky pre našich najbližších, spolužiakov, pani učiteľky, vyfarbovali sme pre nich srdiečka. Do veľkého kovového srdiečka pred Juniorom sme boli vložiť vrchnáčiky z platových fliaš, čím sme chceli aj málom prispieť k naplneniu srdiečka pre detičky, ktoré to potrebujú pre svoju liečbu. Spoločne sme sa naučili fašiangovú pieseň a maľovali sme na maliarskych stojanoch ako naozajstní maliari.

Alica v krajine zázrakov- SPPravme to   

S cieľom podporiť rozširovanie vzdelávacích aktivít a skvalitnenie vzdelávacieho procesu vyhlasuje Nadácia SPP grantový program pre školské zariadenia, ktoré realizujú programy formálneho aj neformálneho vzdelávania detí a mládeže. Zámerom programu je povzbudiť a motivovať mladých ľudí k aktívnemu záujmu/postoju o prostredie, v ktorom žijú, rozvíjať ich sociálne zručnosti a podporiť vzájomné vzťahy (v komunite). Širším cieľom programu je podnietiť intenzívnejšie prepájanie, spoluprácu a budovanie vzťahov v trojuholníku škola (učitelia, manažment školy) - rodina (žiak, rodičia) - komunita (obec, MVO, lokálne osobnosti, atď.) a otváranie sa škôl podnetom zvonka. Svoju pomocnú ruku dlhodobo podávame organizáciám, ktoré rozvíjajú zručnosť mladých ľudí kriticky myslieť a komunikovať svoje potreby. 

A my sme získali grant v sume 1500,-.

 Nadácia SPP ďakujeme!!!      

 Projekt, ktorý bol podporený sa bude niesť v duchu rozprávky Alica v krajine zázrakov. Príbeh rozprávky využijeme pri práci s komunikačnými tabuľkami, ktoré budeme tvoriť za pomoci špeciálnej aplikácie do iPadov. Rozprávkový príbeh nám pomôže pri rozvoji komunikačných zručností, zvýšení motivácie hovoriť, vyjadriť svoje pocity, túžba a potreby. Vďaka podpore SPP zakúpime aplikáciu umožňujúcu AAk, iPady a komunikátory. Umožníme tak žiakom odovzdať spätnú väzbu počas komunikácie, edukácie na jednotlivých vyučovacích hodinách netradičnou formou /hravé čítanie, zážitkové vyučovanie, rozprávková matematika, dramatizácia, vecné učenie a vlastiveda, výtvarná výchova, individuálna logopedická intervencia/. Budeme tvoriť komunikačné tabuľky, symboly, nahrávať hlasy a zvuky pomocou špeciálnych komunikačných tlačidiel. Využijeme možnosti modernej techniky na nájdenie vhodného komunikačného kanála, na osvojenie si nových poznatkov a predovšetkým rozšírenie pasívnej a aktívnej slovnej zásoby.

Našou cieľovou skupinou sú žiaci Spojenej školy internátnej v Leviciach vzdelávajúci sa v triedach pre žiakov s viacnásobným postihnutím, v triedach pre žiakov so stredným a ťažkým stupňom mentálneho postihnutia a v triedach pre žiakov s autizmom. Všetci títo žiaci majú orem mentálneho postihnutia aj narušený vývin reči, oneskorený vývin reči alebo sú nehovoriace a teda potrebujú náhradný spôsob komunikácie.

Predstavíme Vám, čo nás do júna čaká.

Aktivity projektu

Aktivita č. 1: Alica v krajine zázrakov

V rámci ranného kruhu, na začiatku vyučovania sa posadíme na koberec, navodíme pokojnú atmosféru, deti motivujeme rozprávkou o Alici v krajine zázrakov. Ranný kruh realizujeme v každej triede denne. V priebehu celého dňa motivujeme deti maňuškou Alice a rozvíjame medzipredmetové vzťahy- Alica s deťmi číta, píše, počíta. Alica cvičí, pracuje, spieva, maľuje, tvorí... Táto aktivita bude uskutočňovaná priebežne, slúži ako sústavná motivácia detí ku komunukácii a sociálnej interakcii.

 Aktivita č.2 : Alica objavuje

Prostredníctvom príbehu o Alici motivujeme deti k práci s IKT- Alica objavuje iPad, komunikátior umožňujúci nahrávanie zvuku, reči, komunikačnú tabuľku. Žiaci sa oboznámia s používaním Ipadu, a komunikačných tlačidiel - komunikátorov. Využívame pri tom metódu individuálneho prístupu, viacnásobného opakovania, názornosti, praktickej činnosti, metódu multisenzorického zapojenia – zapojenie všetkých zmyslov do činnosti. Je potrebné nadmerné zvýraznenie a opakovanie, aby si to žiaci utvrdili. Pri práci s iPadom rozvíjame zrakovo-hmatovú koordináciu a jemnú motoriku prstov rúk. Zároveň je dôležité kontrolovanie a preverovanie osvojených poznatkov, aby sme zistili, čo žiaci vedia a čo treba vysvetliť. Žiaci pracujú individuálne s asistentkou, v činnosti sa vystriedajú všetci žiaci. Všetko prebieha hravou formou, prostredníctvom rozprávky a príbehu o Alici. Postava Alice je dominujúca a prelína sa celým vyučovacím procesom. Deti podnecujeme a motivujeme k aktívnej činnosti a k chuti komunikovať.

 Aktivita č. 3 : Alica v ríši symbolov

Alica objavuje symboly, učí sa im porozumieť, vymýšľa nové symboly prostredníctvom aplikácie Clicker Connect SymbolStix, ktorú využijeme k vytváraniu kominikačných kníh s interaktívnymi tlačítkami. Aplikácia umožňuje vyhľadávať a určiť hľadaný symbol, vytvárať symboly akejkoľvek veľkosti a vzhľadu, čím uľahčuje žiakom komunikáciu a umožňuje im tak komunikovať s prostredím. Jednotlivé symboly využívajú pri osvojovaní si poznatkov v rámci jednotlivých predmetov, na rozvíjanie zrakového vnímania - poznávanie farieb, tvarov a veľkostí, rozvíjanie priestorovej orientácie, rozvíjanie sluchového, hmatového vnímania s využitím jednotlivých rozprávkových postáv z príbehu o Alici.

Aktivita č. 4: Alica a zázračné tabuľky

Alica sa oboznamuje s tabuľkami, vytvára tabuľky. Deti pri práci s komunikačnými tabuľkami a komunikátormi využívajú zmysly, hmat, zrak, sluch, pracujú s konkrétnymi predmetmi, ktoré najprv spoznajú prostredníctvom zmyslov, potom pracujú so skutočnými obrázkami – fotografia, následne so symbolmi v komunikačných tabuľkách.Napr. autovnímajú prostredníctvom zmyslov, vyhľadávajú predmet na fotografii, reprodukujú zvuky, ktoré auto vydáva, neskôr ho v podobe symbolu vyhľadávajú v tabuľke. Aplikácia poskytuje aj výukový záznam auta, čím nehovoriacemu dieťaťu umožní náhradnú komunikáciu s prostredím. Tým sa vyučovanie stáva pre deti príťažlivým, komunikačná tabuľka a senzorické tlačidlo sa stávajú doplňujúcom spôsobom komunikácie dieťaťa s narušenou komunikačnou schopnosťou a ostatné deti podnecujú deti ku komunikovaniu.

Aktivita č. 5 :

Zhovorčivá Alica

V tejto fáze očakávame, že sa dieťa bude vedieť orientovať a podľa vlastných možností používať komunikačnú tabuľku, prípadne komnikátor. Bude mať vytvorený vlastný komunikačný kanál a to práve prostredníctvom tabuliek a symbolov. Pomocou Alice dieťa povzbudzujeme k samostatnému používaniu tabuliek, učíme ho využívať ich pri komunikácii. Prvoradé je verbalizovať danú činnosť a verbálny prejav sprevádzať tabuľkami. Dieťaťu poskytneme možnosť komunikačnej voľby, zvýši sa jeho sebavedomie, deti sa stanú citlivejšími vo vzťahu k okoliu, prebúdza sa v nich vytrvalosť, rozširuje sa ich aktívna aj pasívna slovná zásoba.

Zatiaľ  sme zrealizovali materiálno-technické zabezpečenie projektu. Zakúpili sme iPady, komunikátory a komunikačnú aplikáciu. Podarilo sa nám uskutočniť online školenie  prostredníctvom dobrovoľníčok, lektoriek z KOMUNIKUJME SPOLU n.o. AAK, ktoré vzhľadom na opatrenia vyplývajúce zo školského semaforu prebehlo online. V mesiaci január realizujeme prvú aktivitu, oboznamujeme sa s rozprávkou a iPadmi. Tešíme sa, čo nás čaká ďalej a budeme Vás o tom informovať.

Fašiangy, Turíce, Veľká noc príde... jedna z najznámejších a na Slovensku najrozšírenejších fašiangových pesničiek. Málokto však vie, že jej slová nie sú úplne pravdivé. Po správnosti nasleduje po Fašiangoch Veľká noc a presne sedem týždňov po Veľkej noci prichádzajú turičné sviatky.

 Obdobie od Troch kráľov do Popolcovej stredy nazývame fašiangy. Fašiangy sú prechodom medzi zimným a jarným obdobím. Počas fašiangov prevláda bujará zábava, organizujú sa svadby a zabíjačky. Hlavne posledné tri dni sú vyplnené zábavami, nadmerným pitím alkoholu a jedením. Posledný štvrtok pred koncom fašiangov sa v minulosti nazýval aj tučný štvrtok. Tento deň bol príznačný tým, že sa ženy začali správať neobvykle – boli agresívne voči mužom, popíjali v krčmách, tancovali a spievali na uliciach. Jedným slovom – svet je počas fašiangov „hore nohami“.

Neodmysliteľnou súčasťou fašiangov sú tradičné fašiangové hry, v rámci ktorých boli predvádzané rôzne magicko – rituálne úkony. Po dedinách šli v sprievode mladí muži preoblečení v rôznych maskách. Najčastejšie to boli masky: Cigánka, Žobrák, Drotár, Stará žena, Prespanka s deckom, Mladucha a Mladý zať, Kováč, Kominár, Handrár, ale aj maska Medveďa, Kozy, Turoňa a Slameníka, ktoré symbolizovali plodnosť, ale aj smrť. V ruke držali ražeň alebo šabľu – prastaré symboly mužskej sily a plodnosti. Na ražeň im ľudia napichovali slaninu, klobásu, dávali im vajcia a peniaze na spoločné posedenie. Zapichovanie ražňa do povaly symbolizovalo pomyselné spojenie neba so zemou. Muži prezlečení v maskách žobrali, kradli, predstierali prácu, za ktorú sa dožadovali odmeny, ale aj tancovali tance „na konope“ či „ na ľan“. Ich úlohou bolo zabaviť dedinčanov. Parodovali preto svadobníkov, vysmievali sa z vydajachtivosti, lenivosti, hlúposti, pýchy a spanštelosti a trestali staré dievky- priviazali im na nohu klát. Jedným slovom si mohli dovoliť počas fašiangov to, čo si inokedy nemohli. Strašili malé deti, naháňali, štípali ženy, tancovali s nimi, dokonca ich váľali po zemi.

Typickým fašiangovým jedlom boli šišky vyprážané na masti.

Najveselšie obdobie roka však strieda 40- dňový pôst. Ukončia sa všetky zábavy a svet sa vráti opäť na rok do starých koľají. Na poslednej fašiangovej zábave sa preto predvádza symbolické pochovávanie basy.

Pochovávanie basy je ľudová hra parodizujúca skutočný pohreb. Jej základným motívom je zákaz zábav počas nasledujúceho pôstu. Jedná sa o výrazné komické stvárnenie.

Hlavnými kostýmovanými postavami sú postavy kňaza, rechtora a smútiacich „pozostalých“. Kňaz paroduje obrad rozlúčky, aká býva pri cirkevnom obrade, ohlasuje koniec zábavy a lúči sa s basou, ktorú za náreku prítomných vynášajú von.

Priebeh pochovávanie basy je nasledovný: oznámenie o ochorení, vyšetrovanie lekárom, odvoz do nemocnice, oznámenie o smrti, pohrebný sprievod, plač nad hrobom a čítanie testamentu. Texty však nie sú dané, vytvárajú si ich herci sami, väčšinou ide o improvizáciu. Sú často popretkávané humornými príbehmi a vlastnosťami obyvateľov danej dediny. Keď je basa pochovaná, môže začať pôst.

Obdobie veľkonočného pôstu začína dňom, ktorý poznáme pod názvom Popolcová streda alebo Škaredá streda. Je to pohyblivý sviatok, jeho dátum sa ráta podľa lunárneho kalendára a pripadá na 40. deň pred Veľkou nocou. Toho roku pripadá Popolcová streda na 22. februára. Slávenie Popolcovej stredy bolo zavedené v 7. storočí a tento deň sa stal dňom pokánia a pôstu.

Pôst mal pomôcť človeku nájsť cestu k duchovným hodnotám. Veriaci si na prijatie sviatosti v tento deň obliekali v zmysle prvokresťanských tradícií kajúci odev a posýpali sa popolom.

Zvyk posýpať sa popolom pretrval dodnes, avšak už len symbolicky, kedy kňaz urobí popolom krížik na čelá veriacich. Odev bol ladený do smútočných farieb.

Najčastejším jedlom Popolcovej stredy bola kyslá mliečna polievka. Veľkonočný pôst sa končí Veľkým piatkom.

Toto veselé obdobie sme si pripomenuli aj my, žiaci III. VP triedy.  Zabávali sme sa na triednom karnevale. Tanec, maškrty a džús sme si užili v karnevalových kostýmoch. Keďže bolo práve Mateja, spojili sme veselicu s oslavou spolužiakových menín.

Februárovou témou vecného učenia v našej VIII. VP je pozorovanie prírody - pojem široký, rozmanitý a veľmi pestrý. Táto téma je deťom blízka, keďže s prírodou sa stretávame denne a sme jej neoddeliteľnou súčasťou.

Na hodine sme si so žiakmi pozreli najskôr peknú prezentáciu, pomocou ktorej sme im vysvetlili dva základné pojmy – živá a neživá príroda, čo do nej patrí a rozdiely medzi nimi. Venovali sme sa aj základným prejavom života rastlín a živočíchov. Aby si nadobudnuté poznatky utvrdili, popasovali sa s pracovnými listami, maľovankami a rôznymi hravými úlohami k tejto téme.

Ako sa hovorí - lepšie je raz vidieť, ako stokrát počuť a vedomosti získané v praxi si uchováme najdlhšie. A tak sme si vyšli so žiakmi na vychádzku do okolia školy. Aby nám bolo veselšie, prizvali sme aj kamarátov zo susednej IV. VP. Deti mali za úlohu pozorovať prírodu, prejavy života a hľadať aj jej neživé súčasti v našom okolí. Keďže na hodine pozorne počúvali, darilo sa im veľmi dobre a zaslúžia si pochvalu. Tešíme sa, že žiaci sa opäť niečo nové naučili a pohybom na čerstvom vzduchu sme urobili prospešnú vec pre našu imunitu.

Téma deti zaujala, živo diskutovali a kládli množstvo otázok. Keďže vonku sa pomaly „zjarnieva“, všetci spoločne sa tešíme na prebúdzajúcu sa prírodu a pestrý život rastlinnej a živočíšnej ríše vôkol nás.

Výtvarná výchova je v našej VIII. VP veľmi obľúbeným predmetom. Vo februári sme kreslili a maľovali rozprávkové postavičky.

Každý žiak stvárnil hrdinov svojej obľúbenej rozprávky. A tak sa v našej triede objavilo dievčatko Makulienka, tri veselé prasiatka, vodník Čľupko, sesterské trio princezničiek, pracovitá rodinka, ktorá si pomáhala pri ťahaní repky a aj Adamko so svojou čarovnou šmykľavkou.

Deti práca zaujala a výtvarné dielka sa vydarili. Teraz zdobia našu triedu a robia nám radosť.

Fašiangové obdobie v tomto roku je mimoriadne dlhé a trvá až do 2. marca, kedy sa podľa ľudovej tradície koná symbolické pochovávanie basy  a začína sa pôstne obdobie. Škoda, že  tohtoročné Fašiangy sú  poznačené súčasnou epidemiologickou situáciou a nemôžu sa prejaviť vo svojej plnej kráse a pestrosti, ktorou sú naše folklórne zvyky povestné. Tradičné zábavy, karnevaly, veselice  či pochody v maskách sa nekonajú a basu snáď ani netreba pochovávať - keďže ani nezaznela.

Aj v našej VIII. VP sme si na toto veselé obdobie roka aspoň zaspomínali a naladili sme sa na fašiangovú nôtu. V rámci hudobnej výchovy sme si pozreli pestré folklórne pásma z rôznych regiónov Slovenska a deťom sme priblížili zvyky, ktoré sa viažu  k tomuto obdobiu. Slovenský folklór je veľmi rozmanitý a odlišuje sa podľa jednotlivých oblastí – iné sú zvyky a tradície na západnom, strednom či východnom Slovensku. V pohraničných oblastiach je ovplyvnený aj zvyklosťami v susedných krajinách. Deti porozprávali, aké tradície poznajú zo svojho okolia a s troškou nostalgie si zaspomínali na svoje veselé fašiangové kostýmy z minulých čias.

Vypočuli sme si aj najznámejšie fašiangové pesničky, ktoré sú veľmi veselé a dynamické. Spoločne sme si zanôtili Fašiangy, Turice... a zabavili sme sa aj v našej muzikoterapeutickej miestnosti. Hudobná výchova v znamení Fašiangov sa deťom veľmi páčila a v našej VIII. VP bolo poriadne veselo. Tešíme na budúci rok a dúfame, že sa opäť všetci spoločne zabavíme aj na našom tradičnom školskom karnevale.

Každoročne si 14. februára pripomínane sviatok svätého Valentína. Tento deň si získal obľubu aj v našich zemepisných šírkach a užívajú si ho deti, mládež aj dospelí.

Aj v našej VIII. VP sme sa naň už vopred dôkladne pripravovali. Deti premýšľali, koho chcú v tento deň potešiť, prekvapiť a obdarovať. Na hodinách výtvarnej výchovy a pracovného vyučovania vytvorili množstvo pozdravov – „valentíniek“. Práce bolo neúrekom, keďže deti majú široké srdiečka a množstvo „adeptov“ na obdarovanie. Valentínskymi pozdravmi potešili svojich spolužiakov, súrodencov, rodičov, kamarátov v školskom klube, pani učiteľky a pani vychovávateľky. Pri ich vytváraní zapojili svoju fantáziu, kreativitu a precvičili si jemnú motoriku. Pozdravy doplnili milými a dojemnými venovaniami. Naše deti majú medzi sebou pekné vzťahy a bez „valentínky“ nezostal nikto.

Ešte predtým, ako našli svojho adresáta, sme si všetky pozdravy zoskupili a pripli na nástenku. A že sa veru vydarili, o tom svedčia fotografie. Sviatok svätého Valentína priniesol do našej triedy množstvo radosti, tvorivosti, lásky, príjemnej atmosféry a naplnil tak svoje poslanie.

Ani sme sa nenazdali a uplynula polovica školského roka. V pondelok 31. januára 2022 si žiaci prevzali z rúk triednych učiteľov ohodnotenie prvých päť mesiacov školského roka - ako sa im darilo, ako sa zapájali do vyučovania a plnili si svoje úlohy.

Polročné hodnotenie žiakom aj učiteľom napovie, kde treba pridať, čomu sa viac venovať a vyzdvihne aj silné stránky každého žiaka. Rodičom poskytne celkový prehľad o tom, ako dieťa napreduje. Tvorí dôležitú súčasť polročného snaženia a je pomocníkom pre žiaka, učiteľa aj rodiča.

Aj žiaci v našej VIII. VP boli od rána plní očakávania. Trošku nás mrzelo, že sme v tento deň nemohli byť v škole všetci, keďže choroba dočasne zredukovala počet žiakov v našej triede. Na poslednej vyučovacej hodine sme deťom rozdali ich hodnotenia. Potešila ich aj malá sladká odmena – ako motivácia do ďalšej práce a tiež polročné prázdniny v piatok 4. februára.

Prajeme všetkým žiakom našej školy, aby sa im darilo aj v druhom polroku ešte viac ako v tom uplynulom a aby mali výbornú školskú dochádzku.  A všetkým hlavne veľa zdravia.

V rámci rozvoja čitateľskej gramotnosti si žiaci  počas hodín čítania mali za úlohu čítať rozprávky, zoznámiť sa s hlavnými znakmi rozprávky a následne riešiť úlohy spojené s rozprávkou. Pani učiteľky preverili postreh, pozornosť žiakov a aj vedomosti za pomoci slovných hier, pracovných listov a hádaniek. Žiaci si aj zasúťažili  v skladaní párov rozprávkových postavičiek. Hádam sa nám podarilo žiakov motivovať, aby v dnešnej pretechnizovanej dobe siahli po knihe a rozvíjali si svoju fantáziu, obzory, slovnú zásobu. Žiaci si aj nakreslili svoju obľúbenú rozprávkovú postavičku a boli odmenení za svoju snahu.